本文摘要:图来自通过网络建设人力资源强国,是全面建设小康社会的重大战略举措。

图来自通过网络建设人力资源强国,是全面建设小康社会的重大战略举措。在今天的知识经济中,互联网正在推动人类社会正在发生深刻变化的感觉。

一个显著的特点是,经济和社会增长所依赖的战略资源发生了根本变化。在传统意义上的自然资源、物质资源和人力资源三大经济战略资源中,人力资源异军突起,成为一个国家经济和社会增长最重要的战略资源。

完善人才培养体系建设,加大教育投入,建设学习型社会,做好人力资源的培养和培训,是我国建设人力资源强国的重要对策。国家“双一流”政策在规划完成基础教育的同时,重点建设一流大学和一流学科,通过太多层次和分类的建设思路,鼓励高校“差异化成长”。“双一流”大学的规模可分为三类:第一类拥有一批国内、国际领先的前沿高水平学科,需要在多个领域建设一流学科,形成一批相互支撑、协同成长的一流学科,全面提升综合实力和国际竞争力,进入世界一流大学的行列或前列;拥有一批处于国家前列、在国际同类大学中占据优势地位的高水平学科的第二类大学,要以主要学科为重点,强化办学特色,建设一批一流学科,扩大国际影响力,动员学校进入世界同类大学的前列;具有一定高水平学科的第三类大学应突出学科优势,提高学科水平,进入该学科领域的世界顶尖行列或前列。

大学是科技创新和人才培养的连接点,在建设创新型国家中肩负着重要使命和不可替代的历史责任。研究型大学不仅是我国科技成长的重要基础,也是科技创新人才的摇篮。

经过60多年的成长,特别是近30年的成长,大学科技已经成为我国基础研究的主力军、应用研究的重要军队和高新技术产业化的生力军。高校应依托世界科技增长趋势,优化自身学科结构,夯实学科基础,培育新兴交叉学科增长点,重点加强共性、公益性、可持续增长相关研究,增加公共科技供给。

要加强学科建设,注重自由探索的基础研究。建设世界一流大学和学科,是与中华民族伟大复兴和由大国向强国过渡相适应的世界一流大学。我国要通过建设世界一流大学和一流学科,把我国建成国际学术中心,而不仅仅是让个别大学达到世界一流水平。

“双一流”建设重在建设过程,旨在提高我国高等教育的整体水平。通过对目前高校排名的分析,在评价指标的设计上,人才培养质量的评价权重不够。大学的主体是教师和学生。

这些不断学习知识、提高能力的优秀学生,也成为大学创新的生命源泉。但在细节事项上,无论是社会关注、主管部门推动还是学校自身提出的创新,比如大学制度建设、大学章程、大学综合创新、课程创新等。看来学生是最有活力的创新群体。

因此,大学创新应该以学生为中心,充分调动学校资源和学生的主动性、创造性
针对我国经济腾飞的重点领域,加快培养一批具有较强创新能力的科技领军人物、知名专家学者,形成一大批优秀创新人才和创新团队。要以市场和就业为导向,大力调整学科结构和专业结构,加强高等教育与社会需求的精确结合,提高人才培养秩序和水平,使高等教育真正成为高素质人才发展的摇篮。

高校必须积极适应国内外形势的发展变化,加快实施人才强国战略。(名誉主编李志民)。

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