本文摘要:

1.教育学之父(近代教育学之父):夸美纽斯

1879年,冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室,这标志着科学心理学的诞生。

1.教育学之父(近代教育学之父):夸美纽斯

1879年,冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室,这标志着科学心理学的诞生。(这也标志着心理学作为一门独立的科学正式诞生。他的书《生理心理学》被认为是心理学上的独立宣言。

2.现代教育学之父(科学教育学之父、传统教育代表人物):赫尔巴特

代表作《教育心理学》是西方第一部以“教育心理学”命名的专著,因此被称为教育心理学之父。

3.实用主义之父(进步教育代表人物、现代教育代表人物):杜威

保罗冷兰德《论终身教育》请愿书的公布,标志着终身教育的观点和系统化,因此被称为终身教育之父。

4.慈祥的儿童之父:裴斯泰洛奇

夸美纽斯《大教学论》教育学使教育学成为一门独立的学科。

提出“普遍智慧”教育应划定百科课程,系统描述课堂教学体系的方法和实施内容,提出教学方法(直观性、坚定性、系统能力意识)。他的书出版于1632年,是现代教育史上最早的关于教育问题的书,因此也被称为现代教育学之父。

5.“课程评价之父”“现代课程理论之父”:泰勒

杜威是进步思想的代表,实用主义哲学的先驱。与赫尔巴特相比,他的思想更加现代。他属于现代教育学派的代表。

赫尔巴特表现为两个流派。他强调“做中学”,强调实践,提出了新的三中心理论“学生中心”、“体育中心”、“简历中心”,与赫尔巴特的传统三中心进行了比较。

6.终身教育之父:保罗朗格朗

教育的首要作用应该是促进人的成长,尤其是人的能力的成长;“教育心理学”的理念最早提出。

此外,裴斯泰洛齐也是西方教育史上第一位将“教育和生产劳动付诸实践”的教育家,也是自我私人本位理论的代表人物。

7.心理学之父:冯特

(致力于农村教育的理论和实验)提出农村教育:中国问题的成因:社会文化的失衡;乡村学校的建立:a .强调政教合一:乡村学校是教育机构和行政机构的统一;b .学校教育与社会教育相结合;农村农业教育课程:a .公共课:识字、唱歌等通识课程和精神演讲(在老师的指导下启发人们的思想)。b .各学校根据自身生活条件需要开设的课程;所以被称为农村教育之父。

8.教育心理学之父:桑代克

泰勒对教育评价理论和课程理论有着突出的尊重。本文提出了关于课程风格的四个问题,即“泰勒原理”。

可以概括为:目的、内容、方法、评价。

9.平民教育之父:晏阳初

“生活教育”的思想体系。目的论:做人,做中国人,做现代中国人;做现代中国人:身体健全;有能力建设;有创造能力;能够互相帮助;服务。

课程论:课程要结合自然、社会、儿童生活、学校教育;“五指体育”:儿童健康体育、儿童社会体育、儿童科学体育、儿童艺术体育、儿童文学体育。教学论:做中学、做中学、做进步(强调学生在教学活动中的主体性和教师的有效指导)

10.乡村教育之父:梁漱溟

代表作《普通教育学》标志着教育学作为一门规范的、独立的学科正式诞生,使教育学规范化、科学化。因此被称为科学教育学之父。

与夸美纽斯的思想相比,力理论更具现代性,也被称为现代教育学之父。赫尔巴特的思想与杜威的思想相比,比传统更强大,也被称为传统教育学派的代表。

他在工作中提出了三个传统中心:“教师中心”、“课堂中心”和“教科书中心”。教育是为了培养好公民,这是社会本位理论的代表之一。

11.职业教育之父:黄炎培

提出职业教育的主要目的:“准备个人事业,准备个人服务社会,准备提高世界和国家的生产力”;教育目的:让失业者有工作,让就业者幸福;教育目标:社会化、科学化的职业教育目标;教学原则:“手脑并用”、“学做合一”;职业道德教育:尊重职业。

12.中国幼教之父:陈鹤琴

指出平民教育思想要“转农民”,首先要“转农民”。四大教育:用文艺教育打击愚人,创造知识;利用生计教育打击贫困,创造生产力;运用健康教育,克服弱点,创造优势;(4)利用公民教育攻击私事,制造团结;三种方式:学校教育、社会教育和家庭教育

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