本文摘要：
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4.d【分析】在幼儿园课程评价的类型中，课程评价可以分为内部评价和外部评价。
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4.d【分析】在幼儿园课程评价的类型中，课程评价可以分为内部评价和外部评价。
3.b[分析]1877年，教育家、心理学家Kapterev出版了《教育心理学》一书，这是最早以“教育心理学”正式命名的一本书。
A.桑代克—— 《教育心理学》
D.图像心理学
马上抢座位，先学笔试！
B.3~4至4岁
D.张宗麟
C.主体获得历史的来源差异
4.[分析]《36岁儿童学习与生长指南》在艺术领域里三个“喜欢”有四个用途，告诉我们幼儿园艺术教育重在创造艺术兴趣，每年列出的典型体现只是我们用来检查孩子是否有艺术兴趣的一些体现特征。
B.Kapterev
B.面试方法
3.世界上第一本以“教育心理学”命名的书的作者是()
4.在幼儿园课程评价的类型中，课程评价可分为()
C.问卷法
A.它体现了投桃报李的良好品德
5.[分析]现代教育体系的成长趋势之一是，中等教育中的通识教育和职业教育趋向于相互渗透。
A.形成性评价和终结性评价
C.4 ~ 5岁
2.b[分析]参见《36岁儿童学习生长与指南》“语言场”中“听和表达”中的目标2“愿意说和表达清楚”。
B.学习简单程度的差异
C.整体评价、局部评价和简单评价
C.张学门
5.省略了一个[分析]。
b体现了关爱学生的教育情怀
A.检验法
1.幼儿园教育在儿童社会化过程中起着关键和主导作用。
()
4.三个“喜欢”在《36岁儿童学习与生长指南》的艺术领域里有四个用途，主要是强调培养孩子自我反思的重要性。()
D.实验法
5.d【分析】实验研究方法是根据研究目的，主动干预或控制研究工具的发生和生长过程，通过检验、测量和特定力等手段，探索和验证所研究现象的因果关系的研究方法。
数学教师接受的探索两种不同教学模式对学生数学成绩影响的方法是实验。
二.判断题
1.态度的认知状态通常是有偏差的。()
A.文化差异
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3.元认知是指人们对认知过程的监控。
()
C.教育心理学
D.受试者获得的简历性质的差异
4.【分析】美育是培养学生健康的优雅观，增长学生感受美、欣赏美、创造美的能力，培养学生高尚情操和文明素质的教育。美术课是美育的重要途径，但不是唯一途径。
B.思维心理学
A.成长心理学
一.单项选择题
1.奥苏贝尔根据()将学习分为接受学习和发现学习。
D.内部评价和外部评价
A.学习效果的差异
5.在现代教育中，普通教育和职业教育日益分化。
()
4.美术课是对学生进行审美教育的唯一途径。()
1.c【分析】奥苏贝尔根据学习的形式和性质，将学习分为：接受性学习和发现性学习、机械性学习和有意义学习。
其中，接受学习和发现学习按照学习的形式，即获得简历的形式来划分。
2.“愿意在熟悉的人面前说话，大方地和别人打招呼”是《36岁儿童学习生长与指南》语言领域()孩子成长水平的要求。
A.2~3至3岁
3.[分析]元认知是对认知的认知，即个体对认知运动的自我认知和调节主要包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。
2.[分析]学业求助策略是指学生在学习中遇到困难时，请求他人帮助的行为。学业求助不是一个人自身能力不足的表现，而是一种获取知识、增加能力的途径。是重要的学习策略。
学业求助包括两个方面：(1)学习工具的使用，如利用好参考资料、参考书、图书馆、电脑等；(2)利用社会人力资源，如利用好教师的帮助和学生之间的互助讨论，可以加深对学习内容的理解。
D.5~6至6岁
2.学生向他人或物体求助的行为(借助字典、参考书等))是依赖的表现。
()
3.小海的父母给刘老师送去珍贵的礼物，委托刘老师给孩子换好座位。刘老师接受了礼物
给小海更换了座位。刘老师的做法（ ）
1. √【剖析】晕轮效应、社会刻板印象等现象都反映了态度认知身分的偏见性。
5. 数学老师为了探究两种差别的教学模式对学生数学结果的影响于是在所教的甲、乙两个平行班中划分接纳两种教学模式举行教学研究。一段时间后再组织统一的考试分析两个班级考试结果之间的差异。
数学老师在上述教学研究历程中接纳的是（ ）
C. 反映了他使用职权谋取私利
D. 反映了他忽视学生主体意愿
3. C【剖析】《中小学教师职业道德规范》中“为人师表”要求教师要作风正派廉洁奉公倒霉用职务之便谋取私利。显然题干中教师的行为违背了该项划定。
4. C【剖析】1868年俄国教育家乌申斯基出书了《人是教育的工具》一书对其时的心理学生长结果举行了总结他因此被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
D. 弗洛伊德——《梦的剖析》
B. 定性评价和定量评价
C. 赞科夫——《人是教育的工具》
B. 杜威——《我的教育信条》
4. 下列人物与作品对应错误的是（ ）
5. 五指运动课程是（ ）提出的。
A. 陈鹤琴
B. 陶行知
D. 布隆斯基
C. 赫尔巴特
A. 桑代克
二. 判断题
2. D【剖析】学生的个体差异包罗先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要差异等这些是任何学习和教学的重要内在条件。
1. √【剖析】略。
2. 学前教育纪律是学前教育现象的本质归纳综合。（ ）
2. √【剖析】略。
3. 游戏法是整个教学法的详细化。（ ）
3. √【剖析】略。
D. 个体差异因素
C. 群体差异因素
5. 幼儿园课程的价值取向取决于儿童教育的目的社会的现状和社会厘革的需求决议了儿童教育的目的。（ ）
5. √【剖析】略。
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B. 社会差异因素
2. 在影响教学历程的因素中学生的先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要差异等属于（ ）
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1. 研究学校教育情境中学与教相互作用的基本纪律的科学是（ ）
。
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